什么是审核性评估？
教育部《关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》(教高[2011]9号)规定了“五位一体”的评估制度，包括自我评估、院校评估、专业认证与评估、状态数据常态监测、国际评估。其中审核评估是院校评估的一种模式。审核评估是在我国高等教育新形势下，总结已有经验，借鉴国外先进评估思想的基础上，提出的新型评估模式，核心是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价。审核评估主要看被评估对象是否达到了自身设定的目标，国家不设统一评估标准，是用自己的尺子量自己。结论不分等级，形成写实性审核报告。审核评估的重点是引导学校建立自律机制，强化自我改进，提升办学水平和教育质量。
为什么要开展本科教学工作审核评估？
本科教学工作审核评估以成果导向为引导，以高校自评和监督高校本科教学质量保证体系是否完善为核心，坚持“用自己的尺子衡量自己”，更注重学校的特色发展和内涵建设，既符合当前我国经济社会的发展要求，也能够更好地与国际高等教育评估对接。
审核评估的指导思想是什么？
审核评估的指导思想可以概括为“一个坚持、两个突出、三个强化”。就是要在坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”这二十字方针基础上，突出内涵建设，突出特色发展，强化办学合理定位，强化教学中心地位，强化内部质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。
审核评估的理念是什么？
审核评估强调“对国家负责，为学校服务”，“以学校为主体，以员工发展为本位”的理念。
审核评估有哪些程序？
审核评估程序包括学校自评、专家进校考察、评估结论审议与发布等。
01
集团自评。参评学校根据《普通高等学校本科教学工作审核评估实施办法》和审核评估内容及上一次本科教学工作评估存在问题的整改情况，结合自身实际，认真开展自我评估，按要求填报本科教学基本状态数据，在此基础上形成《自评报告》，同时提交各年度《本科教学质量报告》。
02
专家进校考察。实施审核评估的机构应对学校提供的本科教学基本状态数据进行分析，形成分析报告。专家组在审核学校《自评报告》、《本科教学质量报告》及《教学状态数据分析报告》基础上，通过查阅材料、个别访谈、集体访谈、考察教学设施与公共服务设施、观摩课堂教学与实践教学等形式，对学校教学工作做出公正客观评价，形成写实性《审核评估报告》。
03
评估结论审议与发布。各省(区、市)教育行政部门和教育部评估中心应按年度将所组织的审核评估情况形成总结报告报教育部。教育部组织评估专家委员会进行审议，公布审议结果，并由教育部评估中心和各地教育行政部门公开发布参评高校的审核评估结论。
04
评估结论审议与发布。各省(区、市)教育行政部门和教育部评估中心应按年度将所组织的审核评估情况形成总结报告报教育部。教育部组织评估专家委员会进行审议，公布审议结果，并由教育部评估中心和各地教育行政部门公开发布参评高校的审核评估结论。
专家组进校后考察的主要方法与内容是什么？
01
参观：由专家组提出内容，由学校负责组织、安排路线。考察各类基础设施，公共基础课及主干专业基础课实验室，重点实验室，主要实习基地，图书馆，网络中心，多媒体教室，体育场，员工出早操、上晚自习，社团活动，员工宿舍，食堂环境等。
02
听课：每位专家至少听3-4节课。
A.不同类型的课程，如公共基础课，专业基础课，实验课，学校优秀课、精品课等。
B.不同类型教师的课，如老中青年教师，教授、副教授、讲师等。
03
座谈会：由专家组确定讨论提纲和与会人员名单，时间安排在2小时之内，人数控制在每组6-15人左右。
A.召开不同专题的座谈会，如学科专业建设，教学质量自我监控体系的运行，实践教学环节，教学经费及使用，对学校教学质量的评价等。
B.召开不同类型人员的座谈会，如老中青教师，教学管理干部，教务人员，学校督导组(或评估办)，不同专业、不同年级的员工，优秀教师、员工等。
04
走访：尽可能对所有的教学基层单位和主要职能部门都安排走访。
查阅资料：参评学校要汇集整理出各方面的资料。
05
各项指标的评估依据及其支撑材料和补充说明，各类教学文件、会议记录，统计表，员工作业、实验报告，课程设计，教师教学日历，教师讲稿等。
（编辑/孟繁星 责编/杨惠）